ВСТУП……………………………………………………………………………...3
РОЗДІЛ
1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ КАРТОГРАФІЇ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ………………………6
1.1
Сутність та значення картографії у школі на уроках географії………..6
1.2.
Психолого-педагогічні засади застосування картографічного методу……………………………………………………………………………...12
1.3 Шкільні географічні карти як засіб дослідницької діяльності школярів під час навчання географії………………………………………………………..15
РОЗДІЛ
2. ДОСЛІДЖЕННЯ ВИВЧЕННЯ
ЕЛЕМЕНТІВ КАРТОГРАФІЇ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ
ГЕОГРАФІЇ…………………………………………...23
2.1.
Картографічний метод у навчанні географії…………………………23
2.2
Інноваційні технології застосування картографії у школі……………24
2.3 Формування картографічної грамотності в учнів основної школи на уроках географії…………………………………………………………………...32
РОЗДІЛ
3. ВИВЧЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ КАРТОГРАФІЇ У ШКІЛЬНИХ ОЛІМПІАДНИХ РОБОТАХ……………………………………………………38
3.1
Принципи складання олімпіадних завдань шкільного етапу………...38
3.2 Методичні розробки для вчителів……………………………………..41
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...44
СПИСОК
ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………..45
ДОДАТКИ………………………………………………………………………...50
ВСТУП
Актуальність теми. Останнім часом
інтерес до географії як предмету значно знизився. Географія є особливою
шкільною дисципліною, яка поєднує знання з різних галузей, таких як фізика та хімія,
література та історія, математика та біологія. Головний обов’язок кожного
вчителя географії – розпалити захоплення предметом та активізувати участь учнів
на уроках.
Процес
формування знань є складним і тривалим і включає такі етапи, як сприйняття, розуміння,
запам’ятовування та застосування. Крім того, саме географічні знання є
заплутаною взаємодією структурних елементів — понять, категорій,
закономірностей тощо. Досягнення якісних знань зумовлює необхідність ретельної
організації цього пізнавального процесу. Прагнення до успішного навчання вже
давно є центром уваги в теорії освіти, і такі вчені, як Я.А. Коменський, Г.
Пестолоці, К.Д. Ушинський сприяв її дослідженню. Як критерій успішності
навчання виділяється рівень засвоєння знань, умінь і навичок.
Оскільки
наше суспільство зазнає трансформації, змінюються і пріоритети, а отже, і цілі
географічної освіти. ХХІ століття вимагає, щоб вчителі географії менше
зосереджувалися на «наповненні» розуму учнів інформацією, а більше на
формуванні вміння самостійно отримувати доступ до необхідних географічних
матеріалів і аналізувати їх. Першочерговим завданням є формування особистості,
здатної до постійної самоосвіти.
В
даний час проблема пошуку найбільш ефективних методів навчання актуальна, тому
що змінюються реалії сучасної освіти та методик викладання, що робить освітній
процес індивідуалізованим, спрямованим на розкриття та розвиток творчого
потенціалу особистості, на самостійну зацікавленість дітей у вивченні шкільних
предметів.
Сучасні
педагоги користуються можливістю взаємної інтеграції культур у тому, щоб
запозичити зарубіжний досвід і, поєднавши його з вітчизняними дидактичними
системами і власними ідеями, виробити найефективніші методи на емоційно-вольову
сферу учнів. Зараз перегляду піддаються майже всі принципи навчання, починаючи
від структури уроку і закінчуючи способами контролю та перевірки знань.
Найефективніше
навчання реалізується під час практичної діяльності. Практика як навчальний
прийом містить у собі досить потужний потенціал, оскільки на практичній
діяльності побудовано навички, які людина отримує у процесі розвитку.
Теоретичні
основи процесу навчання географії повинні ґрунтуватися на вивченні елементів
картографії, викладених в роботах Л.C. Виготського, А.А. В.В. Давидова, Л.Б.
Занкова, О.М. Леонтьєва.
Об'єктом дослідження є елементи картографії
у шкільному курсі географії.
Предметом дослідження є інноваційні
технології використання елементів картографії у шкільному курсі географії при
роботі зі школярами.
Метою дослідження є виявлення
потенціалу шкільних географічних карт як засобу практичної та дослідницької
діяльності школярів під час навчання географії.
Завдання дослідження:
1)
простежити сутність та значення картографії у школі на уроках географії;
2)
розглянути шкільні географічні карти як засіб дослідницької діяльності школярів
під час навчання географії;
3)
дослідити картографічний метод у навчанні географії;
4)
проаналізувати інноваційні технології застосування картографії у школі;
5)
визначити принципи складання олімпіадних завдань шкільного етапу;
6)
надати методичні розробки для вчителів.
Методи дослідження. Для вирішення
завдань застосовувалося поєднання взаємопов’язаних і взаємодоповнювальних
методів: аналіз проблеми в психолого-педагогічній і методичній літературі з
географії, ретельний аналіз офіційних і нормативних документів, експертиза
навчальних програм, підручників і супутньої літератури, розгляд концепцій
географічної та регіональної освіти, статистичного аналізу, системного підходу
та методу узагальнюючої характеристики досліджуваної проблеми.
Гіпотеза
дослідження – процес оволодіння знаннями, вміннями та навичками буде
ефективнішим, пізнавальний інтерес в учнів підвищиться, якщо застосовувати у
навчанні інноваційні методи роботи з картою.
Наукова новизна дослідження полягає у
розробці методологічних основ використання елементів картографії у системі
сучасного навчання географії, результати дослідження можна використовувати у
освітньої практиці; у розробці сучасних уроків із застосуванням картографічного
методу; у практичній та дослідній діяльності на уроках з географії; на основі
цієї роботи може проводитися шкільна олімпіада з географії.
Структура роботи. Магістерська робота
складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та
додатків.
ВИСНОВКИ
Під
час написання магістерської роботи вивчено процес активізації пізнавального
інтересу дітей до отримання нової інформації та застосування отриманих знань та
умінь на заняттях з географії за допомогою дослідницької діяльності з використанням
картографічного методу як засобу підвищення ефективності освітнього процесу,
застосування ГІС-технологій та олімпіадних роботах з картографії .Однією з
технологій дослідницької діяльності учнів у школі та розвитку в них інтересу до
навчання та формування географічного типу мислення є картографічний метод.
Для
шкільної практичної, дослідницької, олімпіадної діяльності щодо географії
географічна карта одна із найважливіших джерел інформації. Робота з
географічною картою в школі постає як один із основних методів отримання
школярами інформації.
Шкільна
географічна карта – засіб навчання та предмет для дослідження, але використання
карт у шкільному навчанні обов'язково має бути захоплюючим, цікавим та
різноманітним. І тоді можна досягти високих результатів у вивченні географії,
сформувати самостійну особистість. Карта, при вмілій роботі з нею, виступає у
ролі багатого і різноманітного джерела знань та стимулює розумовий розвиток
школярів.
Важко переоцінити значущість
олімпіадних робіт – це чудовий спосіб мотивації учнів, розвитку їхнього
пізнавального інтересу та інтелектуальних здібностей. Розроблений варіант
олімпіадної роботи з географії може бути застосований у навчальному процесі з
метою різноманітності освітнього процесу, підвищення інтересу учнів до
картографії та вивчення географії в цілому, отримання нових знань, а також під
час проведення шкільного етапу олімпіади з географії.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.
Бабешко О.О. Методика навчання географії: посібник. Умань: АЛМІ,
2005. 263 с.
2.
Байназарова О.О., Байназорва А.М., Гринь І.В. Загальна географія. 6 клас:
посібник для вчителя. Харків: Веста: Вид.-во «Ранок», 2006. 240 с..
3.
Бойко В.М., Міхелі С.В. Загальна географія 6 клас: підручник. К.: «Педагогічна
преса», 2006. 270 с.
4.
Варакута О. Технологія формування природничих понять у школярів. Наукові
записки Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира
Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2001. №5. С. 8-88.
5.
Варакута О. Формування в учнів географічних понять. Географія та основи
економіки в школі. 2002. № 6. С. 28—31.
6.
Вікова психологія: навчальний посібник. Київ: Либідь, 1996. 272 с.
7.
Вікова та педагогічна психологія: навч. посіб. /О.В. Скрипниченко та ін. К.:
Каравела, 2007. 400 с.
8.
Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. Харків: Скорпіон,
2000. – 120 с.
9.
Воловик В.І. Вступ до філософії: навч. посібник. Запоріжжя : Просвіта,
2000. 624 с.
10.
Власова О. І. Педагогічна психологія: навч. посіб. Київ : Либідь, 2005.
400 с.
11.
Географія: підр. для 6 класу загальноосвіт. навч. закл./В. М. Бойко, С. В.
Міхелі. Харків: СИЦИЯ, 2014. 256 с.
12. Географія: підр. для 6 класу загальноосвіт.
навч. закл./Т. Г. Гільберг, Л. Б. Паламарчук. Київ: Грамота, 2014. 240 с.
13. Географія: підр. для 6 класу загальноосвіт.
навч. закл./ В. Ю. Пестушко Г. Ш. Уварова. К.: Генеза, 2014. 256 с.
14. Географія: навчальна програма з географії
для 6-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів затверджена наказом МОН
від 07.06.2017 № 804. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-
osvita/navchalni-programi
15.
Географія: навчальна програма з географії для 10-11-х класів для
загальноосвітніх навчальних закладів затверджена наказом МОН від 23.10.2017 №
1407. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi
16.
Географія: Навчальний посібник для старшокласників та абітурієнтів. Відповіді
на всі запитання нової програми / за ред. П. Г. Шищенко. Київ: Знання, 2004.
455 с.
17.
Географія: Навчально-методичний посібник для абітурієнтів / укладач О.Ф.
Надтока. Кам’янець-Подільський : Абетка, 2002. 180 с.
18.
Гілецький Й. Теоретичні засади формування змісту загальної географічної освіти.
Географія і основи економіки в школі. 2002. №2. С.12-14.
19. Гончаренко С.У. Український
педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997.
376 с.
20. Державний стандарт базової середньої освіти, 2020. URL:
https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinska-
shkola/derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti
21. До питання державних стандартів повної
загальної середньої освіти
URL.:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text
22.
Дослідження як практична складова шкільної географії /В.В. Машкіна,
Д. П. Пироженко. Проблеми безперервної географічної освіти і картографії. 2017. Вип. 25.
С. 40-45
23.
Загрекова Л.В., Николина В.В. Дидактика: учебн. пособ. 2007. URL.:
https://obuchalka.org/2015041084048/didaktika-zagrekova-l-v-nikolina-v-v-
2007.html
24.
Захарова Л. Масштаб. Види масштабу, 6 клас. Географія та основи економіки в
школі. № 34-35. С. 25-27.
25.
Загальна методика навчання географії : підручник / О.М. Топузов та ін. Київ :
ДНВП «Картографія», 2012. 512 с.
26. Кобернік С. Г. та ін. Методика
викладання географії в школі: навч.- метод. посіб. Київ: Стафед – 2, 2000.
320с.
27.
Концепція Л.С Виготського: теорія вищих психічних URL.:
http://www.info-library.com.ua/
28. Книга. Логіка. Навчально-методичний
посібник. В.В. Бурега URL.: http://ukrkniga.org.ua
29.
Книга. Логіка. Жеребкін В.Є. URL.:http://pidruchniki.wse
30.
Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: навч. посіб. Київ: Центр
навчальної літератури, 2005. 128 с.
31.
Кутішенко В.П., Ставицька С.О. Психологія розвитку та вікова психологія.
Практикум: навч. посіб. для студентів вищ. навч. закладів Київ: Каравела, 2009.
448 с.
32.
Куца О.С. Вітер. 6 клас. Географія та основи економіки в школі. 2012.
№1. С. 10-11.
33.
Корнєєв, В. П. Технології в навчанні географії : навч.-метод. посіб. Харків:
Основа, 2004. 111 с.
34.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посібн.
Харків : «ОВС», 2002. 400 с.
35.
Максименко С.Д. Загальна психологія: навч. посібник. Київ: Центр учбової
літератури, 2008. 272 с.
36.
Муніч Н.В. Програмоване застосування системи проблемно-символічних сигналів
(ПСС) у викладанні географії. Краєзнавство. Географія. Туризм. 2002. № 5 (250).
С. 11.
37.
Навчальна програма з географії для 6-9-х класів загальноосвітніх навчальних
закладів затверджена наказом МОН від 07.06.2017 № 804. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-
programi
38. Назаренко Т. Г. Формування
соціально-економічних понять у старшокласників на уроках географії: автореф.
дис. … канд. пед. наук :
13.00.02. Київ, 2004. 20 с.
39. Назаренко Т. Г. Організація
навчальної діяльності старшокласників у профільних географічних класах.
Географія та економіка в сучасній школі. 2012. № 6. С. 38 – 43.
40.
Назаренко Т., Шиліна Н. Формування системи географічних понять у
старшокласників. Рідна школа. 2010. № 11. С. 37 – 40.
41.
Основи психології: підручник / за ред. Ю.Л. Трофімова Київ: Либідь, 2001. 560
с.
42.
Варакута О. Формування географічних понять як спеціально організований процес.
Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету імені
Володимира Гнатюка. Серія : Педагогіка. 2002. №8. С.62-64
43.
Варакута О. Формування понять «план місцевості»» та «географічна карта» у 6
класі. Географія та основи економіки в школі. 2009. № 2. С.7- 13
44.
Панченко Г.Д., Уварова Г.Є. Формування у школярів наукових понять.
Київ: Радянська школа. 1983. № 12.
С.17-22.
45.
Пестушко В.Ю., Уварова Г.Ш. Загальна географія: підр. для 6 кл. загальноосвіт.
навч. закл. Київ : Генеза, 2006. 240 с.
46.
Педагогічний словник / за ред. М.Д. Ярмаченка. Київ : Педагогічна думка, 2001.
516.
47.
Педагогічні погляди П.П. Блонський URL.: http://www.info-library.com.ua
59.Погода. Характеристика складників погоди. Причини зміни погоди. 6 клас.
/Л.Д. Дранчук. Географія. 2011. №7. С. 12-14.
48.
Стадник О.Г. Загальна географія. 6 клас: методичний посібник для вчителя.
Харків: «Основа», 2006. 208 с.
49.
Топузов О.М., Самойленко В.М., Вішнікіна Л.П. Загальна методика навчання
географії: підручник. Київ : Картографія, 2012. 512 с.
50.
Топузов О.М., Федій О.А. Логіко-гносеологічний аналіз процесу формування демографічних понять. Постметодика. 2012.
№ 3 (106). С. 51—56.
51.
Уварова Г. Формування географічних понять у курсі “Географія материків і
океанів”. Географія і основи економіки в школі. 2000. №4. С.27-31.
52.
Уварова Г. Формування географічних понять у курсі «Географія материків і
океанів».Географія та основи економіки в школі. 2010. № 3. С. 27 – 31.
53.
Шапар В.Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків: Прапор, 2005. 640
с.
54.
Шкільний курс географії та методика її викладання (курс лекцій): навч.
посібник. переробл. і доп. / Варакута О.М. Тернопіль: Тайп, 2014. 177 с.
55.
Шипович Є.Й. Методика викладання географії: навчальний посібник для студентів
географічних факультетів університетів. Київ : Вища школа, 1981. 74с.
Немає коментарів:
Дописати коментар