Предмет: фізична культура, педагогіка.
Тип роботи: дипломна, магістерська.
Об'єм роботи: 39 сторінок А4
Унікальність тексту: 89%
Останнім часом у нашій країні зростає кількість дітей шкільного віку з порушеннями постави. Багатьом відомо, що через порушення постави в дітей проявляються відхилення й у стані здоров'я. Це пов'язано, що багато дітей зараз мало рухливі, мало проводять часу для прогулянок. У науці безпосередньо накопичено безліч теоретичного та експериментального матеріалу, при використанні якого заняття фізичною культурою позитивно впливають на зміцнення здоров'я дітей та підлітків, а також на їх цілісний розвиток особистості.
ЗМІСТ
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1 ПРОГРАМУВАННЯ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧИХ ЗАНЯТЬ В РІЗНИХ УМОВАХ ГРАВІТАЦІЇ З ДІТЬМИ 8-10 РОКІВ З РІЗНИМ ТИПОМ ПОСТАВИ 5
1.1 Особливості фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку 5
1.2. Порушення постави у дітей молодшого шкільного віку 8
1.3. Опорно-руховий апарат та його значення, вікові анатомічні особливості хребетного стовпа у молодшому шкільному віці 13
1.4. Види порушення постави, сколіоз та ступеня його порушення, роль фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з різним типом постави 17
1.5. Характеристика сучасних підходів до методики програмування фізкультурно-оздоровчих занять 34
РОЗДІЛ 2 40
МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 40
2.1. Методи дослідження 40
2.1.1. Аналіз спеціальної науково-методичної літератури 40
2.1.2. Педагогічні методи дослідження 41
2.1.3. Медико-біологічні методи дослідження: антропометрія, фотозйомка та аналіз постави, візуальний скринінг стану біогеометричного профілю постави 47
2.1.4. Методи математичної статистики 49
2.2. Організація дослідження 50
РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ПОСТАВИ ДІТЕЙ 8-10 РОКІВ 53
РОЗДІЛ 4. ОБҐРУНТУВАННЯ АДАПТИВНИХ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧИХ ЗАНЯТЬ НА ВОДІ ТА СУШІ ДЛЯ ДІТЕЙ 8-10 РОКІВ З РІЗНИМ ТИПОМ ПРОСТАВИ 63
4.1. Обґрунтування адаптивних засобів фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави 63
4.2.Дослідження впливу підібраних фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації на стан постави дітей 8-10 років 71
ВИСНОВКИ 81
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 83
ВСТУП
Актуальність теми. Останнім часом у нашій країні зростає кількість дітей шкільного віку з порушеннями постави. Багатьом відомо, що через порушення постави в дітей проявляються відхилення й у стані здоров'я. Це пов'язано, що багато дітей зараз мало рухливі, мало проводять часу для прогулянок.
У науці безпосередньо накопичено безліч теоретичного та експериментального матеріалу, при використанні якого заняття фізичною культурою позитивно впливають на зміцнення здоров'я дітей та підлітків, а також на їх цілісний розвиток особистості.
Стан здоров'я дитячого населення завжди був актуальною проблемою і такою самою вона зберігається на сьогоднішній день. Найчастіше в дітей у молодшому шкільному віці зустрічаються патології постави, зокрема сколіоз. При цьому відомо, що постава відіграє важливе значення у фізичному розвитку дітей, тому що характеризує не лише звичне становище тіла, а й показники здоров'я людини.
В.М. Кочинський та Р.В. Калина [16] у своїй статті наводять дані з державної доповіді «Положення дітей в Україні», де показують, що у дітей молодшого шкільного віку приблизно у 40-50% спостерігаються хронічні захворювання, у 40% діагностуються якісь функціональні відхилення і тільки 20 % дітей вважаються практично здоровими. Далі вони зазначають, що діапазон патологій із порушеннями хребта становить від 35 до 65% у школярів молодших класів.
За даними низки авторів діти з патологіями постави відстають у фізичному розвитку та у рівні фізичної підготовленості. Костюченко В.М. [29] зазначає також, що у цих дітей спостерігається підвищена втома, знижена рухливість у суглобах та витривалість м'язів спини, погіршення загального самопочуття. При цьому у них може також страждати дихальна та серцево-судинна системи.
На підставі вище сказане можемо говорити про необхідність фізкультурно-оздоровчих занять з адаптивного фізичного виховання для дітей, з різним типом постави. Так як саме в процесі занять на воді та суші можна зміцнити м'язово-зв'язувальний апарат, покращити гнучкість хребетного стовпа, покращити роботу серцево-судинної, дихальної та інших систем організму, а також покращити розвиток рухових здібностей.
У зв'язку з вище сказаним, актуальним є визначення форм організації фізкультурно-оздоровчих занять на воді та суші для дітей молодшого шкільного віку з різним типом постави і визначення їх впливу в розвитку рухових здібностей в цій категорії дітей.
Теоретична база дослідження:
- теоретичні основи порушень постави та методик з плавання проведення фізкультурно-оздоровчих занять (Білокур, Н. М., Кочинський В.М., Калитка Р.В., Глазнюк Т. А., Черапаха Л. П.);
- вікові основи анатомії та фізіології (Байчук Н.А., Полинський О.В., Попов Г.А., Ульчук О.В., Яхно І.М., Лисенко Н. Ф., Зав'яльський Я. Л., Солодкий А.С., Сологуб Є.Б. та інші);
- теоретичні та методичні аспекти адаптивної фізичної культури та адаптивного фізичного виховання (Шапка Л.В., Євський С.П., Харченко, Л.В., Стоцька Є.С. та інші).
Об'єкт дослідження: програмування адаптивних фізкультурно-оздоровчих занять з плавання у дітей 8-10 років з різним типом постави.
Предмет дослідження: засоби та форми адаптивних фізкультурно-оздоровчих занять з плавання у дітей 8-10 років з різним типом постави.
Мета дослідження – покращення рухових здібностей завдяки фізкультурно-оздоровчих заняттям з плавання у дітей 8-10 років з різним типом постави.
Для досягнення поставленої мети були поставлені такі завдання:
1) розглянути особливості фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку;
2) простежити причини порушення постави у дітей молодшого шкільного віку;
3) розглянути опорно-руховий апарат та його значення, вікові анатомічні особливості хребетного стовпа у молодшому шкільному віці;
4) виділити види порушення постави, сколіоз та ступеня його порушення, роль фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з різним типом постави;
3) простежити завдання дослідження;
4) виділити методи дослідження;
5) описати організацію дослідження;
6) обґрунтувати підібрані засоби фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави;
7) дослідити вплив підібраних фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави;
8) проаналізувати ефективність застосування методики.
Методи дослідження: теоретичний аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури; анкетування; антропометричні дослідження; методи дослідження стану постави; тестування; медико-біологічні методи, а також:
1) аналіз науково-методичної літератури;
2) нагляд;
3) тестування рухових здібностей у дітей молодшого шкільного віку з різним типом постави;
4) експеримент;
5) методи математичної статистики.
Наукова новизна дослідження передбачає обґрунтування підібраних засобів та організації додаткових фізкультурно-оздоровчих занять з плавання корекційної спрямованості у дітей молодшого шкільного віку (8-10 років) з різним типом постави для покращення у них рухових здібностей. Наукова новизна виражається в розробці та експериментальному обґрунтуванні особливостей методики навчання дітей з різними типами постави безпосередньо з використанням фізкультурно-оздоровчих занять з плавання. Визначено особливості використання вправ, спрямованих на розвиток опорно-рухового апарату процесі навчання дітей із різними типами постави.
Практична значущість отриманих результатів показує, що цілеспрямована робота з добору засобів адаптивного фізичного виховання у межах організації фізкультурно-оздоровчих занять з плавання дозволили до кінця проведення експерименту поліпшити розвиток рухових здібностей дітей молодшого шкільного віку (8-10 років) з різним типом постави. Отримані дані будуть корисні для педагогів та інструкторів, які проводять урочні та позаурочні форми занять з адаптивного фізичного виховання з цією категорією дітей. Практична значимість результатів дослідження полягає у застосуванні експериментальної методики:
- навчання дітей з різними типами постави;
- оздоровлення організму, формування правильної постави;
- прищеплення бажання та мотивації до оздоровчих занять та фізичної культури.
Отримані результати можуть застосовуватися на практиці роботи викладачів; на курсах підвищення кваліфікації спортивних освітян; у оздоровчих дитячих таборах, у лікувальних закладах.
Структура роботи. Робота складається із вступу, чотирьох розділів, висновків, список використаних джерел.
ВИСНОВКИ
Тема "Програмування фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави" є надзвичайно актуальною і важливою для сучасного освітнього та медичного середовища. Діти у віці 8-10 років перебувають на етапі активного фізичного та фізіологічного розвитку, і їх постава може бути важливим аспектом їхнього загального здоров'я.
Враховуючи різницю в умовах гравітації, програмування фізкультурних занять може допомогти дітям розвивати силу, координацію, та покращувати стан м'язів та суглобів. Ця тема також дозволяє індивідуалізувати підходи до фізкультурних занять в залежності від типу постави дітей, що є важливим для попередження та корекції можливих проблем зі статурою.
Актуальність цієї теми полягає в тому, що в сучасному світі діти проводять багато часу перед комп'ютерами та гаджетами, що може вплинути на їхню поставу і фізичний розвиток. Розробка програми фізкультурних занять, яка враховує умови гравітації та різний тип постави, може сприяти поліпшенню стану здоров'я та фізичного розвитку дітей.
У підсумку, тема "Програмування фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави" має великий потенціал для досліджень і розвитку, і вона може мати позитивний вплив на фізичне та загальне здоров'я дітей в майбутньому.
Програмування фізкультурно-оздоровчих занять для дітей віком від 8 до 10 років з різним типом постави в умовах різної гравітації є важливим завданням для педагогів, тренерів та інших фахівців, які працюють з дітьми. В даному дослідженні було розглянуто різні аспекти програмування таких занять і визначено ключові підходи до їх реалізації. Основні висновки з даної теми включають наступне:
1. Індивідуальний підхід: З огляду на різний тип постави дітей, важливо застосовувати індивідуальний підхід під час розробки та проведення фізкультурно-оздоровчих занять. Кожна дитина має свої особливості, і програми повинні бути адаптовані до їх потреб.
2. Застосування різних рівнів гравітації: Робота з дітьми в різних умовах гравітації, таких як вода, земля, та повітря, може сприяти розвитку різних фізичних навичок та зміцненню м'язово-скелетної системи.
3. Врахування фізіологічних особливостей: Важливо бути обережними та враховувати фізіологічні особливості дітей цього віку під час програмування занять. Деякі діти можуть потребувати більше часу для адаптації до певного типу гравітації, тоді як інші можуть бути більш готовими до нових викликів.
4. Комплексний підхід: Фізкультурно-оздоровчі заняття повинні бути комплексними і включати в себе різні види фізичної активності, від вправ для розвитку м'язів до аеробіки та релаксаційних технік.
5. Сприяння розвитку та корекції постави: Програми занять можуть бути спрямовані на покращення постави дітей, враховуючи їхні індивідуальні потреби. Тренування корінних м'язів, розвиток гнучкості та координації можуть бути важливими елементами таких програм.
Дослідження показали, що діти віком від 8 до 10 років перебувають у важливому етапі фізичного розвитку, де формуються основні моторні навички, координація та постава. Основною метою фізкультурно-оздоровчих занять для цієї вікової категорії є забезпечення гармонійного фізичного розвитку.
Вивчення поширеності порушень постави виявило, що ця проблема стає актуальною серед дітей. Основні типи порушень постави у дітей включають сколіоз, кіфоз, лордоз та інші відхилення від норми.
Ретельний аналіз опорно-рухового апарату дітей віком 8-10 років показав, що на цьому етапі розвитку дитячого організму хребетний стовп піддатливий формуванню та може бути вразливим до впливу різних факторів, включаючи навантаження та гравітацію.
Дослідження виявили, що сколіоз є одним із найпоширеніших порушень постави серед дітей. Важливо розробити адаптивні фізкультурно-оздоровчі програми, які допомагають вирішувати цю проблему у різних умовах гравітації.
Вивчення сучасних методик програмування фізкультурно-оздоровчих занять підкреслює важливість індивідуального підходу до кожної дитини, врахування її фізичних особливостей та типу постави під час розробки програм.
Організація дослідження передбачає відбір дітей з різним типом постави для участі в фізкультурно-оздоровчих заняттях в різних умовах гравітації. За допомогою педагогічних методів, медико-біологічних вимірювань та аналізу даних, будуть отримані результати дослідження.
Дослідження з теми "Програмування фізкультурно-оздоровчих занять в різних умовах гравітації з дітьми 8-10 років з різним типом постави" включало в себе кілька ключових кроків і методів:
1. Літературний огляд: Перший крок полягав у зборі і аналізі наявних наукових джерел та літератури, що стосується фізичного розвитку та поправки постави в дітей. Літературний огляд дозволив визначити ключові аспекти, які потрібно враховувати під час розробки програми фізкультурних занять.
2. Визначення цілей та завдань: Відзначено головні цілі дослідження, такі як покращення стану м'язів та суглобів, розвиток силових та координаційних якостей, а також корекція постави. Були сформульовані конкретні завдання для досягнення цих цілей.
3. Вибір методики: Вибір методики включав в себе розгляд можливих видів фізичних навантажень, програм тренувань та тестів для вимірювання результатів. Важливим було врахувати різницю в умовах гравітації (наприклад, тренування на Землі та у штучному невагомому середовищі).
4. Розробка програми занять: Була розроблена програма фізкультурних занять, яка включала різні типи вправ та тренувань, призначені для розвитку м'язів, суглобів, силових та координаційних якостей. Програма була адаптована до різних умов гравітації.
5. Проведення дослідження: Дослідницька група взяла участь у фізкультурних заняттях, під час яких вимірювалися показники стану м'язів, суглобів та інші фізіологічні параметри. Заняття проводилися в різних умовах гравітації.
6. Аналіз результатів: Після проведення занять був проведений аналіз отриманих даних. Це дозволило визначити ефективність програми та вплив різних умов гравітації на результати.
7. Висновки і рекомендації: На основі результатів дослідження були сформульовані висновки та рекомендації для подальшого розвитку програми фізкультурних занять з дітьми 8-10 років, з різним типом постави. Також, були виділені можливі шляхи подальших досліджень та роботи над покращенням програми.
Цей підхід дозволяє здійснювати науковий підхід до розробки фізкультурних занять з урахуванням особливостей розвитку дітей в різних умовах гравітації та типу постави, що може бути корисним для покращення їхнього фізичного здоров'я та розвитку.
Загалом, дана робота розглядає проблему програмування фізкультурно-оздоровчих занять для дітей 8-10 років з різним типом постави в умовах різної гравітації. Дослідження включає аналіз особливостей фізичного розвитку дітей цього віку, вивчення проблеми порушень постави, опис анатомічних та фізіологічних особливостей, а також обґрунтування та дослідження адаптивних фізкультурно-оздоровчих занять. Результати дослідження можуть бути використані для подальшого вдосконалення педагогічної практики та розвитку програм фізичного виховання дітей.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Адаптивне фізичне виховання дітей шкільного віку: навчально-методичний посібник / Упорядники Н. А. Бойко, В. Н. Бойко. Київ: Київський державний педагогічний університет, 2016. 116 с.
2. Байова, Н. А. Анатомія та фізіологія дітей шкільного віку: навчальний посібник. Чернівці: Чернівецький державний університет фізичної культури та спорту, 2013. 56 с.
3. Білокрилов, Н. М. Лікувальна фізична культура в ортопедії та травматології: підручник. Чернігів: Чернігівський державний гуманітарно-педагогічний університет, 2015. С. 45-67.
4. Вікова анатомія та фізіологія: методичні рекомендації до практичних занять / Упорядники В.Я. Єгоров. Житомир: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 2019. 76 с.
5. Вікова анатомія людини [Електронний ресурс]: навчальний посібник. Текстові дані. Харків: Харківська державна медична академія, 2013. 96 с. - http://repo.knmu.edu.ua/handle/123456789/157
6. Вікова анатомія, фізіологія та шкільна гігієна [Електронний ресурс]: навчальний посібник. електрон. Текстові дані. Рівне: Рівненське університетське видавництво, 2017. 398 с. - http://ep3.nuwm.edu.ua/4040/
7. Гелашвілі, П. А. Функціональна анатомія суглобів людини: навчально-методичне посібник для студентів медичних вузів. Рівне: РЕАВІЗ, 2014. 100 с.
8. Германов, Г. Н. Рухові здібності та навички. Розділи теорії фізичної культури: навчальний посібник для студентів-бакалаврів та магістрів вищих навчальних закладів за напрямами підготовки 49.03.01, 49.04.01 «Фізична культура» та 44.03.01, 44.04.01 «Педагогічна освіта». Кривий Ріг: Еліст, 2017. 303 с.
9. Глазіна, Т. А. Лікувальна фізична культура. Практикум для студентів спеціальної медичної групи: навчальний посібник. Т. А. Глазіна, М. І. Кабишева. Тернопіль: Тернопільський державний університет, ЕБС АСВ, 2017. 125 c.
10. Гройсман, А. Л. Анатомія та фізіологія людини з елементами балетної медицини. Ч.1. Анатомія та фізіологія. 2-ге вид. Запоріжжя: Когіто-Центр, 2019. 95 с.
11. Губа, В. П. Методи математичної обробки результатів спортивно-педагогічних досліджень: навчально-методичний посібник. Вінниця: Людина, 2015. 288 с.
12. Євсєєв, С.П. Теорія та організація адаптивної фізичної культури: підручник. Київ: Видавництво «Спорт», 2016. 616 c.
13. Євсєєва, О.Е. Технології фізкультурно-спортивної діяльності в адаптивній фізичній культурі: підручник. Київ: Видавництво «Спорт», 2016. 384 c.
14. Іваницький, М. Ф. Анатомія людини (з основами динамічної та спортивної морфології): підручник для інститутів фізичної культури. 14-те вид. Луцьк: Видавництво "Спорт", Людина, 2018. 624 c.
15. Вибрані лекції з лікувальної фізичної культури. Частина 1. Загальні основи лікувальної фізичної культури, лікувальна фізична культура при травмах, захворюваннях та деформаціях опорно-рухового апарату: навчальний посібник для студентів середніх спеціальних навчальних закладів/упорядники Л. П. Черапкіна. Львів: Лвівський державний університет фізичної культури та спорту, 2017. 116 c.
16. Костюченкова В.М. Корекція порушень опорно-рухового апарату в дітей віком шкільного віку. Традиційні та нетрадиційні методи оздоровлення дітей. No3. 2019. С. 40-43.
17. Кочоманов В.М., Калашнікова Р.В. Порушення постави у дітей молодшого шкільного віку - як основна причина проблеми здоров'я. У збірнику: ПРОБЛЕМИ І ПЕСПЕКТИВИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗУ ЖИТТЯ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. 2016. С. 100-103.
18. Мостова, Т. Н. Фізична культура. Постава та здоров'я (методика формування невербальної поведінки): навчально-методичний посібник для вищої освіти. Харків: Міжрегіональна Академія безпеки та виживання, 2016. - 48 c.
19. Налобіна, А. Н. Медичні основи адаптивної фізичної культури та спорту. Реабілітація та профілактика патологій: навчальний посібник для СПО. Житомир: Профосвіта, Ай Пі Ар Медіа, 2019. 507 c.
20. Солодков, А. С. Фізіологія людини. Загальна. Спортивний. Вікова література: підручник. 8-ме вид. Київ: Видавництво «Спорт», 2018. 624 c.
21. Туляк О.В. Вікова анатомія, фізіологія та гігієна. Дослідження та оцінка фізичного розвитку дітей та підлітків: навчальний посібник. Дніпро: Ай Пі Ар Медіа, 2020. 140 с.
22. Харченко, Л. В. Теорія та методика адаптивної фізичної культури для осіб з сенсорними порушеннями: навчальний посібник. Суми: Сумський державний університет, 2016.112 с.
23. Приватні методики адаптивної фізичної культури. У 2 частинах. Ч.1. Приватні методики адаптивної фізичної культури у дітей з порушенням слуху, мовлення, розумової відсталості, загальними розладами психологічного розвитку: навчальний посібник. упорядники Є. С. Стоцька. Одеса: Одеський державний університет фізичної культури та спорту, 2019. 196 c.
24. Шапкова, Л.В. Приватні методики адаптивної фізичної культури: Навч. допомога. Київ: Сучасний спорт, 2014. 464с.
25. Шапків І.А. Ритмічна гімнастика як компенсації дефіциту рухової активності в дітей віком. Автореф. дис. канд. пед. наук. Малахівка, 2022.
26. Шинкаренко І.А. Фізіологічні механізми та закономірності індивідуального розвитку: основи негентропійної теорії онтогенезу. Запоріжжя: Наука, 2022.
25. Шумілова Н.С. Морфо-функціональний стан стопи школярів 7-14 років з урахуванням типів статури та функціонального навантаження. Дис. канд. мед. наук. Київ, 2017.
28. Шунько В.І. Корекція стану здоров'я дорослого населення засобами комплексного фізичного тренування. Дис. Докт. пед. наук. Київ: 2016.
29. Шяримчук Д. В. Формування постави школярів засобами фізичного виховання. Автореф. дис. канд. пед. наук з фізичного виховання та спорту. Рівне, 2021.
30. Петленко В.П. Валеологія людини: Любов - Краса. Тернопіль: Петроградський, 2016.
31. Погосян І.А. Система діагностики та комплексного лікування порушень опорно-рухового апарату у дітей з мультифакторною патологією дис. докт. мед. наук. Житомир, 2017.
32. Пономарьов Н.І. Фізична культура як елемент культури суспільства та людини. Суми: СНУ, 2016.
33. Ретивих Ю.І. Теоретичні та практичні аспекти статико-динамічних вправ та нові методи зміцнення опорно-рухового апарату з урахуванням східних оздоровчих систем: Монографія. Донецьк: ДНУ, 2018.
34. Ретивих Ю.І. Вправи на тренажерах та з обтяженням у процесі корекції порушень опорно-рухової системи: Монографія. Донецьк: ДНУ, 2018.
35. Сорока В.І., Трухіна С.І. Фізіологічні основи психічної діяльності та поведінки людини. Київ: Медична книга, 2011.
36. Пащук В. Г. Фізкультура в дитячому садку: теорія та методика організації фізкультурних заходів. Київ: Чисті ставки, 2016. 30 с.
37. Сергійчук Н. А. Ігри на воді (для молодшого та середнього шкільного віку). Фізична культура у шкільництві. 2016. №6. с. 40-42.
38. Тимофієнко Т.Л. Навчання в дитячому садку. Київ: Просвітництво, 2011. 159 с.
39. Павлевська Т.М. Навчання дітей дошкільного віку: методичний посібник. Київ: Фізична культура, 2010. 47 с.
40. Прошенко М. В. Педагогіка фізичної культури: підручник. Київ: Видавництво «Шлях»: ТІД «Альянс», 2016. 288 с.
41. Баран В.А. Навчання дітей у ранньому віці: навчально-методичний посібник. Київ: Український спорт, 2016. 96 с.
42. Піщик Н.Г. Навчання дітей дошкільного віку: заняття, ігри, свята. Київ: Скрипторій, 2018. 88 с.
43. Раєвський Д.А. Формування основ рухової готовності підвищення ефективності навчання дітей молодшого шкільного віку: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. Миколаїв, 2011. 23 с.
44. Селіван І. Б. Фізкультурно-оздоровчі заняття – один із найважливіших засобів фізичного виховання школярів [Електронний ресурс]: Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок»/ Викладання у початковій школі/ Спорт у школі та здоров'ї дітей. URL: http://festival/Iseptember.uа/articles/313779/.
45. Степаненко Е. Я. Теорія та методика фізичного виховання та розвитку дитини: навчальний посібник для студентів вузів: Академія, 2016. 386 с.
46. Осокіна Т.І. Навчання в дитячому садку. Київ: Мозаїка-Синтез, 2016. 184 с.
47. Ханак О. А. Про деякі аспекти методики проведення оздоровчого плавання з дітьми 3-5-річного віку: матеріали рег. наук.-практ. конф. Актуальні проблеми фізичної культури. Одеса, 2015. с. 127-128.
48. Столмак Т.В. Система навчання дітей дошкільного віку Львів: Дитинство-Прес, 2011. 336 с.
49. Єрмак Н.М. Фізичне виховання дошкільника. Київ: Просвітництво. 2015. 240 с.
50. Якименко Ю. І. Якість освіти - головний принцип Болонського процесу / Ю. І. Якименко // Проблеми модернізації освіти України в контексті Болонського процесу. - Київ : Вид-во Європ. ун-ту, 2004. - С. 27-29
51. Andrieieva O., Hakman A. Health status and morbidity of children 11-14 years of age during school. Journal of Physical Education and Sport. 2018. Supplement issue 2, Art 183, pp. 1231 - 1236
52. Andrieieva O., Hakman A., Kashuba V., Vasylenko M., Patsaliuk K., Koshura A., Istyniuk I. Effects of physical activity on aging processes in elderly persons. Journal of Physical Education and Sport, 2019. Vol 19 (Supplement issue 4), Art 190. pp. 1308 - 1314.
53. Anna Hakman, Olena Andrieieva, Halyna Bezverkhnia, Natalia Moskalenko, Viktoria Tsybulska, Tetiana Osadchenko, Sergii Savchuk, Volody Myrkovalchuk, Yaroslav Filak Dynamics of the physical fitness and circumference sizes of body parts as a motivation for self-improvement and self-control in students. Journal of Physical Education and Sport (JPES). - 2020. - Vol. 20 (1). - P. 116-122.
54. Bezverkhnia H., Fedirchyk T., Tsybulska V., Maievskyi M., Osadchenko T., Ilchenko S., Hakman A.Formation of motivation for professional and applied physical training in future elementary teachers. Journal of Physical Education and Sport, 2019. Vol 19 (Supplement issue 2), Art 45, pp. 299 - 304.
55. Hakman A., Andrieieva O., Kashuba V., Omelchenko T., Ion Carp, Danylchenko V., Levinskaia K. Technology of planning and management of leisure activities for working elderlypeople with a low level of physical activity. Journal of Physical Education and Sport, 2019. Vol 19 (Supplement issue 6), Art 324. pp. 2159 - 2166.
56. Hakman A., Nakonechnyi I., Balatska L., Filak Y., Kljus O., Vaskan I. Peculiarities of physical and mental capacity of 6-9- year-old children under elementary school conditions. Journal of Physical Education and Sport. 2018,177, pp. 1192-1198
57. Hakman A., Nakonechnyil.Olympic education in the educational process of Ukraine (in the case of Bucovyna). Development trends in pedagogical and psychological sciences: the expererience of countries of Easten Europe and prospects of Ukraine : monograph / edited by authors. 1st ed. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2018. pp. 232-257.
58. Hakman Anna, Andrieieva Olena, Kashuba Vitalii, Nakonechnyi Igor, Cherednichenko Serhiy, Khrypko Inna, Tomilina Yuliia, Filak Felix, & Moldovan Andriy (2020). Characteristics of biogeometric profile of posture and quality of life of students during the process of physical education. Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 10, 79-85.
59. Hakman, A., Andrieieva, O., Kashuba, V., Duditska, S., Horiuk, P., Khrypko, I., Lukashiv, T.. Influence of physical working capacity on quality of life and life satisfaction in old-age population of Ukraine. Journal of Human Sport and Exercise, (2021). 16(2), 202-211.
60. Hakman,A., Vaskan I., Kljus O., Liasota T., Palichuk Y., Yachniuk M. Analysis of the acquisition of expertise and mastery of physical skills for performing techniques by young footballers. Journal of Physical Education and Sport. 2018,184, pp. 1237-1242
61. Motor activity of different social groups: Collective monograph. In: Balatska L, Liasota T, Nakonechnyi I, Hakman A, Bezverkhnia H, Kljus O, et al., edited by. Riga, Latvia: “Baltija Publishing”; 2020. p. 104
Немає коментарів:
Дописати коментар